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[作文训练] 以美育智,美美与共;在奋斗中前行,点燃青春激情

1.阅读下面的材料,根据要求写作。

青春之美,在人的一生中是弥足珍贵的。

有人说,青春之美“美”在能紧跟潮流,奋力前进;也有人说,青春之美“美”在能逆向而行,无惧无畏。

对此,你有怎样的感悟和思考?请结合材料写一篇记叙文。

要求:选准角度,确定立意,文体清晰,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

2.阅读下面的材料,根据要求写作。

毛主席的《沁园春·长沙》抒发了青年昂扬向上、雄视天下的凌云壮志;闻一多的《红烛》借“蜡烛”赞扬了“莫问收获,但问耕耘”的奉献精神,表达年轻一代的心声;《峨日朵雪峰之侧》营造了凝重而壮美的氛围,展现了青春之时卑微却强劲的生命力;《哦,香雪》展现了当“青春”遭遇“远方的世界”时,年轻人所进发出的用知识改变贫穷、落后,走出封闭的美好愿望。

以上材料给了你怎样的感悟?引发了你怎样的思考?请结合你的感悟和思考,以“青春之美”为主题写一篇议论文。

要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

3.阅读下面的材料,根据要求写作。

李大钊说:“人失其青春,则人无元气。”

陈独秀说:“青年如初春,如朝日,如百卉之萌动,如利刃之新发于硎,人生最可宝贵之时期也。”

青春向阳,不负芳华,现在过的每一天,都是余生中最年轻的一天。

青春是美的,青春之美,在人的一生中是弥足珍贵的。

请根据你的理解和思考,写一篇以“青春之美”为主题的文章,文体不限,内容不限,题目自拟,书写认真,标点规范,字数不少于800字。

4.阅读下面的材料,根据要求写作。

本学期的语文学习让我们充分认识到“美”无处不在,我们感受到了洞庭湖“素月分辉,明河共影”的自然之美、窦娥善良刚强的心灵之美、林觉民视死如归的民族大义之美……这些“美”不仅丰富了我们的知识,开阔了我们的视野,还提高了我们的思想,让我们拥有了一种昂扬向上的力量。在现实生活中我们要善于去发现这样的“美”,并尝试着去创造这样的“美”。

在青春成长的道路上,我们要懂得认识美、发现美、创造美,与美相伴,健康成长,你作为高一(8)班的一名学生,写一篇文章,谈谈你对“美与成长”的认识与理解,向校刊《青春之美》栏目投稿。

要求:结合材料,选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

答案

1.略。

【详解】本题考查学生的写作能力。

审题:

这是一道引语式材料作文题。

材料第一段,关键词是“青春之美”“弥足珍贵”,这表明青春是美好而珍贵的,我们应该珍惜青春,不负韶华,给自己的美好青春锦上添花;材料第二段对于如何展现这珍贵的青春之美给出了答案。该段中,两种观点虽然看似相反,却都饱含了积极奋斗的青春勇气。前者紧跟潮流而奋斗,肩负时代的使命,做时代的弄潮儿,做时代需要的追梦人;后者则拥有敢于突破、敢于创新的逆向勇气,敢于打破陈规陋习,为世界与时代带来新的生机。若能为了自己的远大理想与祖国社会的需要而不懈奋斗,不管是逆行还是前行,这种青春都是美的,都值得赞扬。因此,由材料可以展开的思考有:可以对如何展现我们的青春价值、青春之美展现思考。而对于材料中的“逆行”与“前行”,则可以适当地具象化,转换为对青春之美应该追求平凡还是追求伟大,应该敢于走前人未走之路还是追寻前人足迹继续奋斗等问题的思考或叙述;也可以立足过去不同的历史阶段,写出当今青年人的担当和作为,及其对国家建设、民族复兴的作用,把青春之美与青春的价值加以关联。

因为写作任务要求写记叙文,所以行文时必须以材料提出的思考点确定写作的视角,严格按照记叙文的的体式遣词造句、谋篇布局。青春是宏大的主题,为青春着色、让青春美丽不是喊空洞的口号,必须选择一个小的切入点叙述事件。正在拼搏高考的“你我他”正青春,可以从他们备战高考的事件中撷取一个,以小见大,表现为了让自己的青春不失色而积极奋斗的精神。当然,也可以放眼社会,从生活中选择典型人物和事件行文以表现主题。

立意:

1.青年有为,青春有美。(以时代青年奋斗青春为视角,叙事写人,表现主题。)

2.在奋斗中前行,绽放青春之花。(以时代青年激情满怀在自己的职业中踔厉奋发,飞扬青春为叙事主体。)

3.为梦追求,让青春绽放光彩。(正青春者为了逐梦不气馁、不放弃,努力拼搏的事件表情达意。)

2.例文:

奋斗的青春最美丽

卡莱尔曾经说过:“青春是人生最快乐的时光,但这种快乐往往完全是因为它充满着希望。”

读万卷书,只为一睹你的芳颜;行万里路,是要追寻你的方向。青春,我满怀爱恋奔向你,不顾流荒,不畏过往。青春啊,永远是美好的,可是真正的青春,只属于这些永远力争上游的人,永远忘我劳动的人,永远谦虚的人!唯有奋斗,为自己的梦想不断前行,朝着我们自己的目标不断迈进,我们才能拥有一个真正而又无悔的青春。

青春是一场泅渡,如履薄冰,战战兢兢。我们却要把持住那些岌岌可危的惶恐,毅然朝梦里花开的暖季前行,青春的光辉,理想的钥匙,生命的意义,乃至人类的生存、发展……全包含在这两个字之中……奋斗,是一种夺取胜利的拼搏,只有奋斗才能为梦想的实现、情感的激发、精力的喷薄提供最切实的通道,才能把青春的力量真正转变为创造世界、塑造未来的无尽动力。真正的青春只有在奋斗中才能焕发出夺目的光彩。

当今世界高速运行,越来越大的压力让青年们日益憔悴。油腻、佛系、丧系、废人等词充斥着年轻人的朋友圈,网络上更是兴起了一股青年自嘲、自弃之风,青年们似乎有些焦虑。但正值青春年华的我们,要依然勇敢地面对,因为,这就是我们的青春,只属于我们的。希望年轻人能摆脱颓废丧气的困扰,以更积极阳光且自信向上的心态,尽自己所能,在拼搏中找到自我、认清自我、实现自我,去挣自己想过的生活,去为民族的复兴添砖加瓦。我们因追求而美丽,因激情而显出了青春的活力,我们在奋斗,奋斗这样一个永不会回头的青春史。

“恰同学少年,风华正茂,书生意气,挥斥方道。”昭示着一代伟人奋斗的青春。他们的青春因充满奋斗和激情而洋溢着美好,而今,青春正在我们手中,我们不能容忍青春在我们手中白白流逝,我们不能在叹息声中虚度光阴,我们不能在叹息声中了结生命,正拥有青春的我们,何不以勇锐盖过怯懦,以进取压倒苟安,扬起奋斗的帆?把你压垮的不是你肩上的重担,而是你扛起重担的方式。

青春,注定了要颠簸,要有眼泪和汗水,有委屈、不甘和失败。青春不属于安逸,望而止步,不敢向生命挑战的人,不论你处于多么优越的位置,成功只会是过客,不会属于你。只有进行了激情奋斗的青春,只有进行了顽强拼搏的青春,只有为人民作出了奉献的青春,才会留下充实、温暖、持久、无悔的青春回忆……现在,青春是用来奋斗的;将来,青春是用来回忆的。

就让我们在青春时节奋发吧!让青春之花永远绽放在我们心中,书写一卷有声有色的人生!

【详解】本题考查学生的写作能力。

审题:

这是一道任务驱动型作文题。

材料选择了课本当中的几首诗歌,并对其进行阐发。《沁园春·长沙》表达了青年人的凌云壮志,《红烛》讴歌了奉献精神,《峨日朵雪峰之侧》展现了生命的力量,《哦,香雪》展现了青年人对“远方的世界”的追求。这几首诗歌,都围绕“青春之美”这一主题展开。青春美在理想,美在奉献,美在蓬勃,美在追求。

从写作的要求来看,写作的内容应该围绕“青春之美”的主题展开。提供的这些诗歌给我们提供的思考的内容,我们可以由此获得触动。如果从《沁园春·长沙》的主旨展开,可以围绕青年的理想和抱负来谈;如果从《红烛》的主旨展开,可以围绕青年的价值在于奉献等;如果从《峨日朵雪峰之侧》的主旨展开,则可以围绕青年人即使力量弱小,也要体现不屈的生命力;如果从《哦,香雪》的主旨展开,可以围绕青年人要有用知识改变命运的愿望等。通过以上分析可知,青年的价值可以从各个方面体现,无论哪个方面,只要是努力拼搏,都是在实现青春的价值。

行文思路上,在论证时,可结合材料阐明对“青春之美”的认识和理解,运用对比论证的方法从两个方面进行论述,否定在部分青年人中流行的“油腻青春”“丧系青春”“佛系青春”等“虚假的青春”,肯定的是“阳光青春”“奋斗青春”等青春之美。也可设置分论点,从青春的气质、青春的果敢、青春的坚持三方面论述青春的魅力和风采。

立意:

1.青年人当有凌云壮志。

2.青春在奉献中精彩。

3.青年人当有不屈的生命力。

4.奋斗的青春最美丽。

3.例文:

青春之美,美在哪里

雷锋将自己作为一颗默默无闻的螺丝钉,哪里需要就把自己拧在哪里,这是他的青春之美;陈祥榕把“清澈的爱,只为中国”作为人生的信条,为边防安全付出年轻的生命,这是他的青春之美;高德荣放弃优越的生活条件,毅然决然回到乡村,助力脱贫,这是他的青春之美。

青春虽然不同,但青春之美却是一致的。就像李大钊说的“元气”,就像陈独秀比作的“初春”“朝日”,总能让人的眼睛和心灵产生一种美感。对,青春是美的!

青春之美,美在人的生命姿态:蓬勃的,萌动的,积极的,昂扬的,向上的,向阳的,不负芳华的……就像双耳失聪的王一同,面对着常人难以想象的困难,虽也曾想过放弃,但最终凭借着惊人的毅力和超人的努力,不仅完成了学业,更在过程中呈现出生命该有的一种美的姿态。你看,她不停地练习唇语,为了上课能听得懂老师所讲授的知识,可疫情期间,口罩的阻隔给她带来了更大的困难,但她没有放弃,而是从网络找来资源,一遍一遍地自主学习,终于以600多分的成绩考上了理想的大学,她的生命之花由此绽放!

青春之美,美在人的精神价值:那种无私奉献,全力以赴;那种自强不息,无怨无悔;那种厚德载物,家国情怀……这种美是苏翊鸣、谷爱凌等体坛小将迎战冬奥,为国争光,让五星红旗一次次飘扬在异国他乡;这种美是平均年龄30岁的科研人员参与建设神洲系列、国产飞机等高精尖技术,让中国科技在世界不断腾飞;这种美是中国工匠们兢兢业业,将简单的工作做到极致,精益求精,在默默无闻的岗位上无悔付出。

这种青春之美,在人的一生中是弥足珍贵的,它无关乎年龄,人生中的每一天都应该是年轻的。这种青春之美,在人的历史中也是闪闪发光的,从精卫填海、夸父逐日的神话时代,到孔子“知其不可为而为之”、孟子“我善养吾浩然之气”的先秦时代,从鲁迅先生“为打破吃人的世界而呐喊”、闻一多“为创造光明而燃烧”的革命时代,到秦玥飞“黑土麦田助力脱贫攻坚”、大学生高喊“中国的大车,我们拉”的新时代,它就像一条汤汤流淌的大江大河,传承,延续,创造着。

而到了我们,新时代的新青年,怎能让虚度光阴、碌碌无为、躺平摆烂、精致利己这些不美的东西侵染我们的青春呢?我们要让青春之美化为我们的骨骼和血液,追梦,追光,追星辰大海,追“志在摩霄潜修羽,会接鸾凰别苇丛”的最美青春!

【详解】本题考查学生写作的能力。

审题:

这是一道任务驱动型材料作文题。

材料是四则名言,主题是“青年”“青春”。第一则是李大钊的话,这句话从反面证明了青春对一个人的重要性。第二则是陈独秀的话,意思是青春时期是人生中最宝贵时期,是非常重要的,同时该句也强调了青春具备“朝气”“生机”“生命力”等特点。第三则则进一步,说明了我们应该如何珍惜青春、过好当下生活。正是因为青春如此宝贵,我们才要无比珍惜当下拥有青春的每一天。第四则,则强调了青春“美”“珍贵”的特质。

这几句话,都表明青春是美好而珍贵的,我们应该珍惜青春,不负韶华,给自己的美好青春锦上添花。由此,试题给出“青春之美”的写作主题。关于青春之美,要侧重写心怀梦想,经历磨砺,努力奋斗从而完成了不平凡的青春蜕变,写出历经一切之后展现的青春之美。可以立足过去不同的历史阶段,写出当今青年人的担当和作为,及其对国家建设、民族复兴的作用。也可以站在当今青年的立场上表达自己继往开来,把握美好青春,在未来的国家建设、民族振兴中积极担当、有所作为的胸襟和抱负。

关于“青春之美”的例子应该有很多,比如在革命年代,毛泽东、周恩来等人,用自己的努力创造了青春之美。尤其是在那个年代,有很多的青春人以天下为己任,实现自己的青春价值。到了现代,很多青年人在自己的岗位上让自己的青春闪光,实现自己青春的价值的。比如我们的科研人员队伍越来越年轻,他们用自己的青春为国家书写更美好的未来。

写作时,可以先表明自己的观点:努力拼搏成就青春之美。文章主体可以采用层进式的结构:接着从各个角度展现青年的形象,如习主席对青年的热情赞扬。青春的逆行,如此美丽,灾难考验着青年,也磨砺着他们。青年用奋斗让青春绽放光彩。这种责任担当,是成长最好的催化剂。最后指出希望和做法,青年是国家的未来和民族的希望。面对未来,奋斗的青年们更值得期待。高中生点燃青春激情,接过历史的接力棒,努力学习,肩负起时代赋予的使命和责任。

立意:

1.青年有为,奋斗无悔。

2.在奋斗中前行,点燃青春激情。

3.为梦追求,让青春绽放光彩。

4.心怀人民、不惧困苦、坚定梦想,创造青春之美。

4.例文:

于美中成长,绘幸福人生

审美是一种生活方式,更是一种生活情趣,淌于古今高雅兴致,始终散发耀眼夺目的光彩。千百年来,审美情绪一直是民族之美的源泉。

“美”并不囿于外形的靓丽美,“美”可以是“掬水月在手,弄花香满衣”的恬淡心境,可以是“疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏”的自然雅致,还可以是“读书万卷,行万里路”的伟大心志……美是博大的,追求美,你我皆可为之。

吴冠中曾言:“文盲不可怕,美盲才可怕。”在他眼中,审美是生活方式,懂得审美是幸福生活的源泉,我深以为然。审美,审自然之美,可以让我们体悟自然的宏大包容,珍惜万物生灵;审美,审生活之美,可以让我们发掘匿于表象后的生命本质与人间真情,用更加幸福的姿态绘人生画卷。当学会用欣赏美的眼光注视万事万物,阴霾亦会消散,生命芳华盛绽。

有同学认为“现实很骨感”,追求美是小资情调,作为高中学生,美是奢侈的。我不以为然,即使生活“三点一线”,美亦融于其中。你看清晨披在肩头的温软阳光,用金色光辉伴你成长,这难道不是美吗?你看同学们亲切友好的交流,老师慈祥温柔的目光,这难道不是美吗?当你投身学习,专注解题,将知识谱写在答卷上,对未来展望,这也是美!这些美无法用金钱衡量,他们与生命同在,让人生摇曳生姿。

当然,追求美并不是只力求外形之美,而是用善于发掘生命亮色的眼去寻日常的幸福,寻周遭的“小确幸”,当你能从一花一木、一草一树、一人一事找到美丽,人生将时刻充满丰盛的阳光与甜蜜的雨露。追求美,也是追求幸福的真谛,众生皆苦,生活藏鲜,当能够让审美成为习惯,幸福就会时时刻刻与你相伴。

高中学生学业繁重,常常是负重前行。当拥有审美的能力,我坚信会给劳累艰辛的高中生活带来幸福与享受,从而更好地在人生路上前进。

不妨从现在做起,停下口中的抱怨,摒弃烦躁的思想情绪,用欣赏的目光看待周遭的寻常景、平常事,发掘生命的甜美,让幸福之花在人生画卷上盛绽。我坚信,国家需要的人才也定是有审美之心的人,当审美成为你的生活方式,没有阴霾,可以遮蔽你的前行大道!让我们一起循生活美学,绘幸福人生吧!

【详解】本题考查学生写作的能力。

审题:

这是一道任务驱动型材料作文题。

材料首先指出,“美”无处不在。接着列举美的各种形态——自然美、心灵美、民族大义美,这也是“美”从外在内在的不断深化。由此,材料也借这些不同层次的“美”,指出了它在丰富知识、开阔视野、提高思想、昂扬向上等方面的作用。审读材料,命题人意图较为明显:引导学生正确认识美、思考美、追求美、创造美。

试题要求针对“美与成长”这一话题展开思考。对青少年而言,增强审美意识,提高审美能力,学会审美,是对传统德智体教育的必要补充,是学生健全人格的重要部分,懂得审美,会有不一样的人生和格局。而且,青少年的世界里应该有童话歌谣,有大自然的云彩、花朵、鸟叫、虫鸣,有动人的音符,有丰富的颜色……所以,写作时,既可以谈审美的价值与意义,并倡议大家端正审美态度,学会审美;也可以针对不懂得审美的认识进行理性判断,辨识真伪,写出自己的认识与思考。

立意:

1深耕美育沃土,擎举民族大任。

2.美以修身,美以养德。

3.端正审美态度,学会正确审美。

4.以美育智,美美与共。

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