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[反思探究] 《归去来兮辞》教学反思

归去来兮辞

        之因

归去   之乐   自由

        之思

本文的叙事线索:辞官——归途——抵家——室内生活——涉园——外出——纵情山水——如何度过余生

本文的抒情线索:自责自悔——自安自乐——乐天安命

三段议论抒情
归去来兮,田园将芜胡不归?既自以心为形役     心与形的矛盾
归去来兮,请息交以绝游。世与我而相违         世与我的矛盾      
已矣乎!寓形宇内复几时?曷不委心任去留       生与死的矛盾



注意几点:

(1),陶渊明青少年时,受儒家思想教育,曾有“大济于苍生”的抱负和“骞翮思远翥”的壮志,但由于东晋当时的士族门阀制度相当严酷,陶渊明非士族出身,因而很难有通过做官来伸展志向实现抱负的机会。

(2),他“性刚才拙,与物多忤”(《与子俨等疏》),“少无适俗韵,性本爱丘山”(《归园田居》),有心做官,但又厌倦官场世俗条框的束缚,所以总处在“一心处两端”(出仕与归隐)的情状之中。他29岁开始入仕,从此13个年头,时官时隐,达3次,做官时间总计不过四五年。这种矛盾的情状一直贯穿一生。

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