龙岩市一级达标校联考2025-2026学年第二学期期中测试

2025—2026学年第二学期期中测试
高一语文试题
（考试时间：150分钟 总分：150分）
一、阅读（66分）
（一）阅读Ⅰ（本题共4小题，13分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
近年来，汽车企业持续推进整车的自动化智能化水平，自动化与电动化一起成为改变全球汽车产业格局的重要力量。但自动驾驶汽车的发展也面临多方面的制约和挑战，需要积极采取措施加以应对。
第一，技术成熟度的制约。自动驾驶的发展水平取决于各种硬件、软件、计算能力等方面的技术进步及其整合效果。尽管自动驾驶的软硬件取得很大进展，但现有技术仍存在不足，对自动驾驶向高阶发展形成制约。例如，激光雷达穿透雨雾的能力有限，易受强光干扰；摄像头视觉感知的灵敏度在夜间和恶劣天气中会显著下降。近年来，不乏知名品牌自动驾驶车辆或头部自动驾驶公司的测试车型发生事故，不少是因为自动驾驶系统没有对障碍物准确识别造成的，暴露出自动驾驶技术不成熟的问题。
第二，软硬件成本的制约。自动驾驶功能虽然会将车辆驾驶员解放出来，给用户带来更好的用车体验，但是新功能的实现需要付出额外的成本，用户会在新增功能与额外成本之间进行权衡。如果实现自动驾驶的成本过高，只会有少数“领先用户”采用。销量不够大，企业利润不够多，企业就会缺乏资金进行技术创新投入，迟滞技术的迭代升级进程。自动驾驶高昂的软硬件成本成为其普及和功能升级的重要阻碍。一方面，虽然摄像头、激光雷达、V2V/V2I、处理器等软硬件单位成本有了显著下降，但无人驾驶功能仍然会显著增加车辆成本；另一方面，自动驾驶功能升级将会进一步增加车辆的硬件数量和代码量，L3级及以上对增加硬件冗余备份的要求更高，会进一步增加成本。
第三，基础设施的制约。自动驾驶的技术路线包括单车智能和车路协同两个方向。自动驾驶向更高水平发展甚至进入到完全无人驾驶阶段，不仅需要单车智能方面的硬件和软件进一步的技术发展和性能提升，还需要通信端、路端、云端等基础设施与车辆形成协同。目前，单车智能路线受到车端传感器安装位置、探测距离、视场角、时间同步等限制，在繁忙路口、恶劣天气、逆光等复杂环境下难以解决精准感知识别和高精度定位问题。总体上看，适应自动驾驶发展的信息基础设施在我国尚处于探索、试点的早期阶段，离大规模商用要求还存在不小差距。
第四，数据丰富度的制约。自动驾驶是数据驱动的技术，无论是摄像头方案还是激光雷达方案，都需要收集大量且场景丰富的数据，用于自动驾驶算法的训练和迭代升级。自动驾驶场景中的数据呈现出典型的长尾分布特征，即大多数场景会频繁出现，而边缘场景出现的概率很低。特别是在当前无人驾驶被限定在相对固定、有限的区域，更是限制了多元化场景数据特别是边缘数据的获取。虽然高阶辅助驾驶功能在相对简单的路况下能够较好地实现，但是面对城市道路等复杂的场景却难以做到完全让人放心，在一些长尾路况中可能会由于对环境的误判而发生事故。自动驾驶向更高等级发展特别是高等级自动驾驶从测试场地到有限区域再到全天候路况扩张，场景的复杂度不断提高，对数据的规模和质量也提出更高的要求。
第五，法律法规不足的制约。当自动驾驶进入到L3级之后，车载系统就在相当大的程度上取代驾驶员实施对车辆的控制，也正因如此，国际汽车工程学会2021年更新的标准将L0—L2级称为“驾驶员辅助系统”，L3—L5级称为“自动驾驶系统”。目前，对于L3及以上自动驾驶在权责认定、道德伦理等方面存在较大争议和法律缺失的情况。在系统操控车辆的情况下，当车辆发生事故造成损害时，对人类无法诉诸过错侵权，适用于自动驾驶汽车的注意义务标准也不同于人类驾驶者。
（摘编自李晓华《自动驾驶的发展现状、挑战与应对》）
材料二：
“脱手驾驶”“AI代驾”“高阶智驾”——一段时期以来，部分车企的营销话术正在将“智能驾驶”的技术边界变得模糊。一些天花乱坠的说辞，夺目华丽，让一些消费者误以为“算法是万能的”。技术的局限性和风险性有意无意地被淡化，“智能驾驶”的“本来面目”正在被扭曲。
当技术被赋予“完美”的光环，人们往往会忽略技术的本质仍然只是操作工具。目前，全球主流车企的智能驾驶系统能停留在L2—L3级辅助阶段，尽管“智能驾驶”可以降低事故发生率，但在一些复杂场景下，算法缺陷仍然难以避免。例如，采用纯视觉方案的车型在雨雪天气失效率达37%，依赖高精地图的车型在偏远路段“迷路”率超20%。
至少，在现阶段，“智能驾驶”还不能和自动驾驶画上等号，目前的“智能”依然是建立在特定条件下。方向盘后，仍需要清醒的人类驾驶者守住安全的底线和最后的防线。
但驾驶员的“放任”心态在“智能驾驶”用户中并不少见。一些消费者过于相信“智能驾驶”，开启辅助驾驶后玩手机甚至睡觉，将自身安全置于危险之中。车企“解放双手”的营销承诺和消费者的惰性一拍即合，形成了“危险的共振”。
每当智能驾驶引发事故，舆论几乎都会分为两派：一方指责车企技术缺陷，另一方则归咎于驾驶员操作失误。尖锐的对立，同样暴露出“智能驾驶”在责任认定、技术监管、法律适用层面的困境。如何建立“政策—商业—服务”三位一体的责任体系，需要更细致的技术标准和事故认定规则，更公开的技术设计和数据共享，以及用户对自身驾驶责任的明确认知。
“智能驾驶”的发展趋势是不可逆转的。据预测，到2030年，全球智能网联汽车市场规模将突破5万亿美元，中国将成为重要的创新中心。
在奔向创新的路上，无论是车企还是用户，都应保持对“智能驾驶”的冷静审视和思考，对“智能驾驶”有正确和清晰的认知。特别是企业，不仅要以敬畏之心对待技术，以坦诚负责之态面对用户，以“时时放心不下”聚焦安全冗余的设计和用户的每一个反馈，才能真正推动行业进步。
（摘编自于天昊《“智能驾驶”，也请握紧方向盘》）
1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（    ）
A. 自动驾驶进入到完全无人驾驶阶段，不仅需要单车智能方面的硬件和软件进一步的技术发展和性能提升，还需要基础设施与车辆形成协同。
B. 目前自动驾驶技术尚未完全成熟，激光雷达和摄像头在恶劣天气或复杂环境下感知能力有限，可能导致系统误判障碍物，引发安全事故。
C. 部分车企过度宣传“智能驾驶”功能，使一些消费者对智能驾驶功能产生过度信任，产生了放任的心态，这容易带来安全隐患。
D. 智能驾驶事故的责任认定存在争议，部分舆论认为车企应承担全部责任，而另一部分则将其归咎于驾驶员操作失误，反映出监管体系的完善。
2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（    ）
A. 自动驾驶技术的普及主要受限于高昂的软硬件成本，若能大幅降低成本，即可迅速实现大规模商用。
B. 采用纯视觉方案的车型在雨雪天气下的失效率远高于依赖高精地图方案的车型。
C. 材料一认为自动驾驶发展主要依靠硬件升级，材料二则强调软件算法的重要性，二者观点存在分歧。
D. 两则材料都认为自动驾驶技术发展不仅需要技术进步，还需要完善法律法规，明确责任认定。
3. 下列选项最符合“智能驾驶”操作的一项是（    ）
A. 一位驾驶员在使用智能驾驶功能时，双手虚握方向盘，眼睛始终注视前方道路，随时准备接管车辆。
B. 某车主在开启智能驾驶系统后，将座椅调至半躺状态观看视频，但保持脚靠近刹车踏板。
C. 某车企在新车交付时，为每位车主提供2小时的智能驾驶系统培训，并强调系统仅为辅助功能。
D. 消费者在选购车辆时，重点比较各品牌智能驾驶系统的最高时速和自动变道灵敏度等性能参数。
4. 结合两则材料，请简要分析当前自动驾驶发展需要重点处理好哪些矛盾关系。
【答案】1. D    2. D   
3. A    4. ①车企营销诉求与技术成熟度之间的矛盾。材料二中部分车企为推销车辆，使用的话术模糊了“智能驾驶”的技术边界，使得部分消费者认为“算法是万能的”，但实际情况是，现有技术仍存在不足；
②车辆成本与安全配置之间的矛盾。材料一中“软硬件成本的制约”提到，L3级及以上的“自动驾驶”对增加冗余备份的要求更高，会增加车辆成本；
③“智驾”事故责任划分与监管制度之间的矛盾。当前“智驾”事故责任划分不明晰，易引发舆论争议，需完善当前监管制度及相关法律法规。
【解析】
【导语】两则材料同聚焦智能驾驶痛点，材料一从宏观维度，系统剖析技术、成本、基建、数据、法规五大制约；材料二从微观视角，聚焦营销话术、用户认知、责任认定等现实乱象。二者互为补充，前者铺陈行业深层困境，后者揭示落地应用的次生问题，共同指向理性看待技术、筑牢安全底线的核心主旨。
【1题详解】
D.“反映出监管体系的完善”错误，事故舆论的对立“暴露出‘智能驾驶’在责任认定、技术监管、法律适用层面的困境”，说明监管体系并不完善。
故选D。
【2题详解】
A.“若能大幅降低成本，即可迅速实现大规模商用”表述错误。材料一指出自动驾驶普及受技术、成本、基建、数据、法规等多重制约，并非仅降低成本即可实现商用；
B.“远高于依赖高精地图方案的车型”表述错误。材料二中列举的二者失效率的数据并非在同等路况条件下，并未对二者失效率进行直接对比，无法得出该结论；
C.“二者观点存在分歧”表述错误。材料一强调硬件、软件、计算能力等技术整合，材料二也提到算法缺陷问题，二者均重视软硬件协同，不存在观点分歧；
故选D。
【3题详解】
A.符合材料二强调的“方向盘后，仍需要清醒的人类驾驶者守住安全的底线和最后的防线”，是正确的智能驾驶操作方式；
B.开启系统后半躺看视频，属于用户“放任”心态，违背安全操作要求；
C.属于车企的用户服务行为，并非用户的“智能驾驶操作”；
D.属于消费者的购车选择行为，并非驾驶操作行为。
故选A。
【4题详解】
需结合两则材料，提炼自动驾驶发展中的矛盾关系。核心思路是：先梳理材料中提及的技术、市场、用户、法规等维度的冲突，再将其归纳为“矛盾双方”的对立关系，用“A与B的矛盾”的结构化表述呈现。
答题步骤：
第一步定位材料信息：分别从两则材料中圈出关键制约点，如技术还未达到完全自动驾驶水平，但营销话术淡化技术风险；安全配置太低难以普及，提升安全配置成本又难以承受；智能驾驶事故引发的尖锐的对立，说明其在责任认定上缺乏细致的技术标准和事故认定规则；
第二步归纳矛盾双方：将圈出的信息配对，明确矛盾的两端，如“营销宣传与技术成熟度”“成本控制与安全冗余”等；
第三步规范表述要点：以“矛盾关系+简要阐释”的格式组织语言，既点明矛盾，又结合材料说明冲突表现。
（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
寂寞濠梁
王充闾
从小我就很喜欢庄子。这里面并不包含着什么价值判断，当时只是觉得那个古怪的老头儿很有趣。庄子是一位名副其实的“故事大王”，他笔下的老鹰、井蛙、蚂蚁、多脚虫，龟呀，蛇呀，鱼呀，都是我们日常所能接触的，里面却寓有深刻的人生哲理。他富有人情味，渴望普通人的快乐，有一颗平常心，令人于尊崇之外还感到几分亲切。
去岁秋初，因事道经凤阳，我乘便向东道主提出了寻访庄、惠濠梁观鱼遗址的要求，想通过体味两位古代哲人观鱼论辩的逸趣，实地感受一番别有会心的“濠濮间想”。
①没料到，这番心思竟引发了他们的愕然惊叹。他们先问一句：“可曾到过明皇陵和中都城？”看我摇了摇头，便说，这两大名城胜迹都在“濠梁观鱼”附近，失之交臂，未免可惜。看得出来朋友们的意思：抛开巍峨壮观、享誉中外的风景不看，却偏偏寄情濠上，去寻找那类看不见、摸不着的虚无缥缈的东西，岂不是“怪哉，怪哉”！为了不辜负他们的盛意，首先安排半天时间，看了这两处明代的古迹。
原来，凤阳乃明朝开国皇帝朱元璋的家乡，又是他的龙兴故地。因此，在这里随处可见这位“濠州真人”的龙爪留痕。还有凤阳花鼓，更是闻名遐迩，不容小视。历史留给后人的，毕竟只是创造的成果，而不是血泪交迸的创造过程。作为文物，自有其不朽价值；可是，就个人兴趣和思想感情来说，我却觉得索然无味。
皇城与濠上，相去不远，②却划开了瑰玮与平凡、荣华与萧索、有为与无为、威加海内与潇洒出尘的界限，体现了两种截然不同的意蕴与情趣。
遥想洪武当年，金碧辉煌的皇陵、帝都，该是何等壮观，何等气派。与之相较，庄子的濠上荒台，冢边蔓草，却显得寂寞清寒，荒凉破败，而且恍兮忽兮，似有若无。但是，就其思想价值的深邃和美学意蕴的丰厚来说，二者也许不可同日而语。所以，尽管当地朋友一再说，两千多年过去了，时移事异，陵谷变迁，有关庄子的遗迹怕是什么也没有了，看了难免失望，可是，我却仍然寄情濠上。
我觉得，作为一种艺术精神，它的生命力是恒久的。庄子的思想，也包括“濠濮间想”之类的意绪，属于隐性文化，它与物质文明不同。它的魅力恰恰在于能够超越物象形迹，不受时空限隔。
要之，“濠濮间想”，有赖于那种悠然忘我的情怀和幽静孤寂的心境。这种情怀和心境，不要说雄心勃勃、机关算尽的朱元璋者流不可能拥有，就连敏于事功、多术善辩、整天奔走于扰攘红尘中的惠施，也如隔重城，无从体认。
见我执意要去濠梁，主人便请来一位文史工作者为向导。车出凤阳城，直奔临淮关，来到了钟离故地。
这时，忽见一道溪流掠过，上有石梁飞架，我忙向向导问询：这就是濠梁吧？他摇了摇头。没过五分钟，眼前又现出类似的景观，我觉得很合乎意想中的庄、惠观鱼的场景，可是一打听，仍然不是。向导笑说：这种心情很像刘玄德三顾茅庐请诸葛，见到崔州平以为是孔明，见到诸葛均、黄承彦以为是孔明，足见向往之急、思念之殷。想不到“寂寞濠梁”竟有如此巨大的吸引力，真使我这个东道主感到自豪。
突然，汽车戛然煞住，原来，“庄惠临流处”就在眼前。
③但是，不看还好，一看果真是十分失望。周围不见树木，也没有鸣虫、飞鸟，看不出一丝一毫“诗意的存在”。庄周墓地也遍寻未得，连这位专门从事文史研究的向导也茫然不晓。我想，当年如果面对的竟是这样的环境，庄老先生不仅无从看到“鲦鱼出游从容”的怡然景色，怕是连那点恬淡、闲适的心境也要荡然无存了。
④“杨柳散和风，青山澹吾虑。”这是古代诗人的审美观照。而现代人则往往从理性的构想，从实用性、功利性的角度来看待自然。世间万物皆按其本来面貌而存在，依其自身固有的规律而变化，无须任何外在的条件和力量。人应当顺应自然的状态和变化，抱朴而含真。
“何处是归程？长亭更短亭。”正如尼采形容的：“我们离开了陆地，乘船航行，我们把身后的桥梁——不仅仅是桥梁，连同整个陆地都给切断了。于是，方始惊呼：小船啊，你可要加倍留神啊！”是的，通向大自然的桥梁已经被我们自己割断——大自然母亲已被她的儿女们污染得面目全非。最后，当回归自然的种种向往在现实中都落空时，大概人们就只好钻进“觉鸟兽禽鱼自来亲人”之类的古代诗文中，或者跑到艺术的梦幻世界里去寻觅了。
（有删改）
5. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ）
A. 作者喜欢庄子是因为庄子能将丰富的哲理寓于日常生活中，令人崇敬的同时又感到亲切自然。
B. “我”急于观赏庄、惠观鱼遗址的心情让向导联想到刘备三顾茅庐，可见作者对参观濠梁的热切期待。
C. 作者认为，与古代诗人相比，现代人更倾向于以理性思维进行思考，看待自然也是将其物质化、利益化。
D. 作者借尼采对远航之人的形容——切断了桥梁而寄希望于小船，突出强调了人类所面临的生存困境。
6. 对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（   ）
A. 句子①中的“竞”，表示出乎意料，凸显了东道主对“我”要求参观濠梁观鱼遗址的惊讶。
B. 句子②运用对比手法，句式工整、简短凝练，体现了皇城与濠上截然不同的意蕴与情趣。
C. 句子③运用心理描写，突出“我”对当地未保护好遗迹的失望，也引出对下文保护环境的深思。
D. 句子④引用古人诗句，既使文章充满文学韵味，又自然引出下文对现代人自然观的批评。
7. 如何理解文章标题《寂寞濠梁》中“寂寞”的含义？请结合文本简要分析。
8. 安徽省凤阳县有着丰富的旅游资源，请结合文中景点，为凤阳拟写一则旅游推介词，要求语言表达流畅、优美，不超过150字。
【答案】5. D    6. C   
7. ①庄、惠濠梁观鱼遗址的历史文化价值被人们忽视。
②濠上破败萧索、杂草丛生的环境，使人生发寂寞之感。
③庄子的思想，有赖于悠然忘我的情怀和幽静孤寂的心境。   
8. 凤凰高鸣，向阳而生，大美凤阳欢迎您的到来！庄子与惠子于濠濮间对答，鲦鱼出游从容，这里有浓郁的诗情画意；朱元璋龙爪留痕，明皇陵和中都城巍峨壮观，这里有丰富的历史沉淀；清亮悦耳的唱词，灵巧娟秀的身姿，铿锵有力的鼓点，这里有一场场视听盛宴……我们在凤阳等您！
【解析】
【导语】文章通过叙述寻访庄、惠观鱼遗址的经历，表达了对历史遗迹的独特情怀和对庄子思想的深刻理解。作者通过对比凤阳的巍峨古迹和庄子遗址的寂寞荒凉，反思了现代人对自然与文化的漠视，呼吁人在追求物质文明的同时，应保持对古老智慧和自然情怀的珍视。
【5题详解】
本题考查学生对文本相关内容的理解的能力。
D.“突出强调了人类所面临的生存困境”错误，由原文“我们把身后的桥梁——不仅仅是桥梁，连同整个陆地都给切断了”“通向大自然的桥梁已经被我们自己割断——大自然母亲已被她的儿女们污染得面目全非”和“当回归自然的种种向往在现实中都落空时，大概人们就只好钻进……古代诗文中，或者跑到艺术的梦幻世界里去寻觅了”可知，文章强调人类对大自然的破坏切断了人与自然的联系，并提出人类在破坏自然后有投向古诗文或艺术世界的可能，而不是强调了“人类所面临的生存困境”。
故选D。
【6题详解】
本题考查学生对文中重点句子的分析与鉴赏的能力。
C.由原文“尽管当地朋友一再说，两千多年过去了，时移事异，陵谷变迁，有关庄子的遗迹怕是什么也没有了，看了难免失望，可是，我却仍然寄情濠上”可知，“我”对观赏庄子遗迹十分期待。再由“不看还好，一看果真是十分失望。周围不见树木，也没有鸣虫、飞鸟，看不出一丝一毫‘诗意的存在’”可知，当作者真正看见没有“诗意”的“庄惠临流处”时，一片荒凉的景象令他感到了失望。文中并未提及当地关于遗址的保护措施以及“‘我’对当地未保护好遗迹的失望”。
故选C。
【7题详解】
本题考查学生理解重点词语意蕴的能力。
①由原文“抛开巍峨壮观、享誉中外的风景不看，却偏偏寄情濠上，去寻找那类看不见、摸不着的虚无缥缈的东西，岂不是‘怪哉，怪哉’”可知，在朋友们的认知里，庄、惠濠梁观鱼遗址是不值得观赏的，说明人们忽视了濠梁遗址的历史文化价值。
②由原文“庄子的濠上荒台，冢边蔓草，却显得寂寞清寒，荒凉破败，而且恍兮忽兮，似有若无”和“周围不见树木，也没有鸣虫、飞鸟，看不出一丝一毫‘诗意的存在’。庄周墓地也遍寻未得，连这位专门从事文史研究的向导也茫然不晓”可知，作者所见的濠梁遗址景色萧索破败，昔日先贤思想迸发之处成了无人问津的废墟，周遭环境给人以“寂寞”之感。
③由原文“‘濠濮间想’，有赖于那种悠然忘我的情怀和幽静孤寂的心境”可知，庄子思想与悠然忘我的情怀和幽静孤寂的心境有着密切的关系，体现出了其“寂寞”心境。
【8题详解】
本题考查学生语言表达之拟写推介词的能力。
拟写旅游推介词，重在“推介”，目的在于让人了解凤阳的旅游特色，吸引游客。拟写时，可抓住“濠濮间想”“濠州真人”的龙爪留痕、明皇陵和中都城、钟离故地等名胜古迹，以及凤阳花鼓等曲艺表演来介绍，如“凤凰高鸣，向阳而生，大美凤阳欢迎您的到来！庄子与惠子于濠濮间对答，鲦鱼出游从容，这里有浓郁的诗情画意；朱元璋龙爪留痕，明皇陵和中都城巍峨壮观，这里有丰富的历史沉淀；清亮悦耳的唱词，灵巧娟秀的身姿，铿锵有力的鼓点”；
表达时，注意语言需生动形象、具有吸引力，并向广大游客发出诚挚邀请，如“这里有一场场视听盛宴……我们在凤阳等您”。
（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
迁既被刑之后，为中书令，尊宠任职。故人益州刺史任安予迁书，责以古贤臣之义。迁报之曰：“少卿足下：曩①者辱赐书，教以慎于接物，推贤进士为务。意气勤勤恳恳，若望仆不相师用，而流俗人之言。仆非敢如是也。虽罢驽，亦尝侧闻长者遗风矣。顾自以为身残处秽，动而见尤，欲益反损，是以抑郁而无谁语……”
迁既死后，其书稍出。宣帝时，迁外孙平通侯杨恽祖述其书，遂宣布焉。至王莽时，求封迁后，为史通子。
赞曰：自古书契之作而有史官，其载籍博矣。至孔氏撰之，上断唐尧，下迄秦缪。唐、虞以前，虽有遗文，其语不经，故言黄帝、颛顼之事未可明也。及孔子因鲁史记而作《春秋》，而左丘明论辑其本事以为之传，又撰异同为《国语》。又有《世本》，录黄帝以来至春秋时帝王、公侯、卿大夫祖世所出。春秋之后，七国并争，秦兼诸侯，有《战国策》。汉兴伐秦定天下，有《楚汉春秋》。故司马迁据《左氏》《国语》，采《世本》《战国策》，述《楚汉春秋》，接其后事，迄于天汉。其言秦、汉，详矣。至于采经摭传，分散数家之事，甚多疏略，或有抵梧②。亦其涉猎者广博，贯穿经传，驰骋古今，上下数千载间，斯以勤矣。刘向、扬雄博极群书，皆称迁有良史之材，服其善序事理，辨而不华，质而不俚，其文直，其事核，不虚美，不隐恶，故谓之实录。
（节选自班固《汉书·司马迁传》）
材料二：
及至纵横之世，史职犹存，秦兼诸侯，而战国有《策》。盖录而弗叙，故即简而为名也。汉灭嬴、项，武功积年。陆贾稽古，作《楚汉春秋》。爰及太史谈③，世惟执筒，子长继志，甄序帝绩，取式《吕览》，通号曰纪。纪纲之号，亦宏称也。故“本纪”以述皇王，“世家”以总侯伯，“列传”以录卿士，“八书”以铺政体，“十表”以谱年爵，虽殊古式，而得事序焉。及班固述汉因循前业观司马迁之辞思实过半。其“十志”该富④，赞序弘丽，儒雅彬彬，信有遗味。观夫左氏缀事，附经间出，于文为约，而氏族难明。及史迁各传，人始区详而易览，述者宗焉。
（节选自刘勰《文心雕龙·史传》）
【注】①曩：以往，过去。②抵梧：矛盾。③太史谈：太史令司马谈，司马迁的父亲。④该富：详备丰富。
9. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
及班固A述汉B因循前业C观D司马迁E之辞F思G实过半。
10. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（    ）
A. “责以古贤臣之义”与《齐桓晋文之事》“申之以孝悌之义”的句式不同。
B. 既，已经，与《烛之武退秦师》“郑既知亡矣”中的“既”意思相同。
C. 盖，大概，与《庖丁解牛》“技盖至此乎”中的“盖”意思不同。
D. 稽，考查，与成语“无稽之谈”“有案可稽”中的“稽”意思相同。
11. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（    ）
A. 司马迁在遭受宫刑后，虽然被任命为中书令，但内心却深感抑郁，在给任安的回信中他表达了自己的苦衷。
B. 历代撰述史书之人对前代史书著作既有传承也有发展。比如《楚汉春秋》效法《战国策》，《史记》效法《吕览》，《汉书》效法《史记》等。
C. 孔子整理了自唐尧至秦穆公时期的历史，虽然唐尧、虞舜以前的情况有文字记载，但关于黄帝、颛顼的事迹记载不是很清楚。
D. 司马迁死后，其书仍在发挥影响力。宣帝时，司马迁的著作得以公布。到了王莽在位之时，有人请求封司马迁的后人。
12. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）其文直，其事核，不虚美，不隐恶，故谓之实录。
（2）及至纵横之世，史职犹存，秦兼诸侯，而战国有《策》。
13. 刘勰认为司马迁《史记》可以为“述者宗焉”，即值得后世取法。请结合两则材料概括其值得取法之处。
【答案】9. BCF    10. A   
11. B    12. （1）他的文字表述直接，所记事实确凿，不凭空赞美，不隐瞒过错，因此被称为实录。
（2）等到战国合纵连横的时代，史官的职务依然存在，秦国兼并了各诸侯国，而战国时期有《战国策》。   
13. ①叙述详细，条理清晰。
②实录精神（不凭空赞美，不隐瞒过错）。
③体例创新（首创纪传体）。
④内容广博。
⑤文辞简约质朴。
【解析】
【导语】这篇文言文阅读材料通过班固《汉书》和刘勰《文心雕龙》的双重视角，展现了司马迁《史记》的创作背景、史学价值与文体创新。材料一突出其“实录”精神与史料整合之功，材料二则从体例创新（纪传体）和叙事艺术角度给予高度评价。两则材料共同构建了《史记》作为史学典范的三大特质：广博的史料涉猎、严谨的叙事笔法、开创性的编纂体例，体现了司马迁“究天人之际，通古今之变”的史学追求。
【9题详解】
句意：等到班固叙述汉朝历史，遵循前人的成果，查看司马迁所写的文字，构思时实际省力了一大半。
“班固”作主语，“述”作谓语，“汉”作宾语，结构完整，应在“汉”后，即B处断开；
“因循前业”为动宾结构，应在“业”后，即C处断开；
“司马迁之辞”作“观”的宾语，动宾结构完整，应在“辞”后，即F处断开。
故选BCF。
【10题详解】
A.“句式不同”错误。均为状语后置句，正常语序为：以古贤臣之义责之。/以孝悌之义申之。句意：用古代贤臣的标准要求他。/把孝悌的道理反复讲给百姓听。
B.正确。句意：司马迁受刑以后。/郑国已经知道要灭亡了。
C.正确。大概/通“盍”，何、怎么。句意：大概只是记录史实却未加系统编排叙述。/（你的）技艺怎么能高超到这种地步呢？
D.正确。句意：陆贾考查古代的史事。/没有根据的话。/有档案可以考查。
故选A。
【11题详解】
B.“比如《楚汉春秋》效法《战国策》”错误。材料二仅提到“秦兼诸侯，而战国有《策》……汉灭嬴、项……陆贾稽古，作《楚汉春秋》”，并未提及《楚汉春秋》效法《战国策》。
故选B。
【12题详解】
（1）“直”，表述直接；“核”，确凿；“虚美”，凭空赞美；“隐恶”，隐瞒过错。
（2）“纵横之世”，合纵连横的时代；“犹”，依然，还；“兼”，兼并。
【13题详解】
①梳理叙事特点：结合材料一“其言秦、汉，详矣”和材料二“得事序焉”，分析其叙事详略得当、条理清晰的优势，体现可借鉴的叙事能力。
②提炼实录精神：聚焦材料一“不虚美，不隐恶，故谓之实录”，解读其客观公正的著史态度，明确这一核心可取之处。
③分析体例创新：依据材料二“‘本纪’以述皇王……得事序焉”，看出其首创纪传体体例，区分不同人物类别，便于阅读，这是其独特贡献。
④概括内容优势：从材料一“涉猎者广博，贯穿经传，驰骋古今”，总结其取材广泛、内容丰富的特点。
⑤品味文辞特色：结合材料一“辨而不华，质而不俚”，分析其文辞简约质朴、不浮夸的风格，体现其文辞价值。
【参考译文】
材料一：
司马迁受刑以后，做了中书令，职高位尊。他的旧友益州刺史任安写信给他，用古代贤臣的标准要求他。司马迁回信说：“少卿足下：早些时候承蒙您写信给我，教我谨慎地接人待物，并担负起向皇帝举荐人才的应尽义务。信中情真意切，好像责备我没遵从您的意见行事，而听从了世俗流言。我是不敢这样的。我虽然才能平庸，但也曾聆听过德高望重的长者的教诲。只是自己认为身体已经残废，而又处于低贱的地位，稍有举动就会受到责难，主观上想有所作为，客观上反而会招致损害，因此情绪苦闷而又找不到知心的朋友去诉说……”
司马迁死后，他的书渐渐流传开来。宣帝时，司马迁的外孙平通侯杨恽最先开始陈述司马迁的著作，于是得以公布开来。到了王莽的时候，有人请求封司马迁的后人，于是封其后人为史通子。
称赞说：从古人有文字开始就有了史官，并写下了许多史书。到了孔子整理史书，上自唐尧时期，下止秦穆公时期。唐尧、虞舜以前的情况，虽然有留下来的文字，但那些算不上经典，所说关于黄帝、颛顼的事迹就不那么清楚。到孔子依据鲁国的史书著作《春秋》，左丘明阐述整理有关史实来给《春秋》作传，又编撰了与此相异同的史料而成为《国语》。又有《世本》，记录了黄帝以来至春秋时期帝王、公侯、卿大夫的先祖、世系的由来。春秋以后，七国争雄，最后秦国兼并了各诸侯国，记述这段历史的史书有《战国策》。汉朝兴起推翻秦朝，平定天下，记载这段历史的是《楚汉春秋》。所以司马迁根据《左氏春秋》《国语》，采用《世本》《战国策》的一些史料，陈述《楚汉春秋》的史实，接续记载其后的史事，截至天汉年间。所讲的秦、汉时期的历史十分详尽。至于采录、摘取经传，分别记述几家的史事，有许多地方粗疏简略，有的互相矛盾。还有他涉猎的范围广博，贯通经传，驰骋于古今上下几千年之间，这是他勤奋努力的结果。刘向、扬雄博览群书，他们都称赞司马迁有良史之才，佩服他善于序说事物的道理，明辨而不华丽，质朴而不鄙俗，他的文字表述直接，所记事实确凿，不凭空赞美，不隐瞒过错，因此被称为实录。
材料二：
等到战国合纵连横的时代，史官的职务依然存在，秦国兼并了各诸侯国，而战国时期有《战国策》。大概只是记录史实却未加系统编排叙述，所以就依据简策而直接以“策”为名了。汉朝消灭了秦朝和项羽，多年来凭借武力建立功勋。陆贾考查古代的史事，撰写了《楚汉春秋》。到了司马谈的时候，他家世代都只是掌管记载史事，司马迁继承父亲的遗志，甄别、编次历代帝王的功绩，采用《吕氏春秋》的体例，称为“纪”。“纪纲”这样的名号，也算是宏大的称呼了。所以“本纪”用来记述帝王(的事迹)，“世家”用来汇总诸侯、伯爵(等人物的事迹)，“列传”用以记录卿士(的行状)，“八书”用来铺陈国家的政治体制，“十表”用以列举诸侯的世袭封爵，虽然和古代的体例有所不同，但能把事情的顺序条理清晰地呈现出来。等到班固叙述汉朝历史，遵循前人的成果，查看司马迁所写的文字，构思时实际省力了一大半。他所写的“十志”完备丰富，赞语和序文宏大华丽，温文尔雅、文质彬彬，确实有耐人回味之处。看看左丘明撰写《左传》连缀史事，依附于《春秋》经文，间隔出现，文字上算是简要的，但人物的姓氏家族等情况却难以明晰。到了司马迁撰写各个人物传记时，人物情况才开始区分详细，便于观览，后世撰写史书的人都把他当作宗师来尊崇。
（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
春望梁石头城
罗邺
柳碧桑黄破国春，残阳微雨望归人。
江山不改兴亡地，冠盖自为前后尘。
帆势挂风轻若翅，浪声吹岸叠如鳞。
六朝无限悲愁事，欲下荒城回首频。
14. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（    ）
A. 首联紧承题意，写诗人春天眺望古城金陵，于残阳微雨中见柳碧桑黄，荒城残迹。
B. 颔联两句中“江山不改”与“冠盖前后”对举，引发对朝代更迭，盛衰无常的喟叹。
C. “浪声吹岸”与“惊涛拍岸”，都运用视听结合的手法，绘就急浪翻涌的壮阔景象。
D. 吊古之作多借景、事抒发感慨。本诗写景时感情色彩浓郁，抒情时笔调深沉悲凉。
15. 本诗与《桂枝香·金陵怀古》都属怀古之作，但诗中尾联与词中“六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿”运用的抒情方式不同。请结合内容简要分析。
【答案】14. C    15. ①本诗的尾联直抒胸臆。诗人频频回首，既有对六朝兴亡的感慨，又有对现实的忧思。表现了诗人心系国家、忧国忧民的情怀。②词中的句子寓情于景。六朝旧事已随流水消逝，剩下的只有寒烟惨淡、绿草衰黄。抒发了盛衰无常、物是人非的感慨，寄寓着作者对历史的兴叹与惋惜，对国家前途命运的担忧与焦虑。
【解析】
【14题详解】
本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
C.“都运用视听结合的手法”错误，“浪声吹岸”主要运用的是听觉元素，描述的是波浪拍打岸边所发出的声音，而并没有涉及到视觉元素。
故选C。
【15题详解】
本题考查学生分析理解诗歌抒情方式的能力。
本词采用的是直抒胸臆的抒情方式。诗人通过直接表达“无限悲愁事”，毫不掩饰地抒发了自己对于历史沧桑和兴衰无常的感慨。同时“欲下荒城回首频”则通过具体的动作和场景，将诗人的情感进一步具象化，传达出诗人站在荒凉的城楼上，频繁地回望过去，思考着历史的变迁和自身的处境。这种直抒胸臆的方式使得诗人的情感更加直接、强烈地传递给读者。
《桂枝香·金陵怀古》则采用了借景抒情的抒情方式。诗人并没有直接表达自己的情感，而是通过描绘“六朝旧事随流水”的景象，借助流水这一意象来暗示历史的流逝和不可逆转。同时“寒烟衰草凝绿”则通过对自然景物的描绘，传达出诗人对于金陵古都繁华不再的感慨。这种寓情于景的方式使得诗人的情感更加含蓄、深沉地传递给读者。
（五）名篇名句默写（本题共1题，8分）
16. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）张孝祥《念奴娇·过洞庭》中，词人将个人际遇融入洞庭胜景，既写自身处境萧瑟，又显从容淡定，体现逆境中坚守自我的句子是：“__________，__________。”
（2）魏征《谏太宗十思疏》中的“__________”语出《周易·谦卦》“谦谦君子，卑以自牧”，而“__________”则语出《周易·比卦》“王用三驱”。
（3）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，面对孔子的询问，曾皙用“__________，__________”两句描绘了一幅沐浴清流、临风高台的快乐景象。
（4）在杜甫的《登岳阳楼》中，与孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中的“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”有异曲同工之妙的句子是“__________，__________”。
【答案】    ①. 短发萧骚襟袖冷    ②. 稳泛沧浪空阔    ③. 念高危则思谦冲而自牧    ④. 乐盘游则思三驱以为度    ⑤. 浴乎沂    ⑥. 风乎舞雩    ⑦. 吴楚东南坼    ⑧. 乾坤日夜浮
二、课内基础知识与语言文字运用（24分）
（一）课内基础知识（本题共5小题，10分）
17. 下列加点词的古今意义相同的一项是（    ）
A. 未尝见全牛也
B. 所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也
C. 行李之往来，共其乏困
D. 依乎天理，批大郤，导大窾
【答案】A
【解析】
【详解】A.“未尝”古义和今义都指“不曾”。句意：‌不曾再看见完整的牛了‌。
B.“非常”，古义，意外的变故；今义，表程度的副词，很，十分。句意：派遣将领把守函谷关的原因，是防备其他的盗贼进来和意外的变故发生。
C.“行李”，古义，外交使者；今义，指外出时携带的箱包、旅行袋等物品，用于装载旅行中需用的衣物及生活日用品等。‌‌句意：出使的人来来往往，（郑国可以随时）供给他们缺少的东西
D.“天理”，古义，指牛体的自然结构；今义，天然的道理或伦理道德。句意：依照牛的生理上的天然结构，劈入筋骨间大的缝隙，顺着骨节间的空处进刀‌。‌‌
故选A。
18. 下列句子中，不全含通假字的一项是（    ）
A. 刑于寡妻，至于兄弟    振之以威怒
B. 不复一一自辨    谨庠序之教
C. 张良出，要项伯    距关，毋内诸侯
D. 技盖至此乎    令将军与臣有郤
【答案】B
【解析】
【详解】A.“刑”通“型”，给……做榜样。句意：给自己的妻子做榜样，进而推广到兄弟。
“振”通“震”，震慑、威吓。句意：用威严怒气来震慑百姓。
B.“辨”通“辩”，辩解。句意：不再逐一为自己辩解。
无通假字。句意：重视学校的教育教化。
C.“要”通“邀”，邀请。句意：张良出去，邀请项伯。
“距”通“拒”，把守；“内”通“纳”，接纳、放入。句意：把守函谷关，不要让诸侯军队进来。
D.“盖”通“盍”，何、怎么。句意：（你的）技术怎么高超到这种地步呢？
“郤”通“隙”，隔阂。句意：让将军和我之间有了隔阂。
故选B。
19. 将下列句中加点词按词类活用类型分类，正确的一项是（    ）
①项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公  ②晋军函陵，秦军氾南
③明足以察秋毫之末    ④君为我呼入，吾得兄事之
⑤于是项伯复夜去    ⑥端章甫，愿为小相焉
⑦赤也为之小    ⑧臣闻求木之长者，必固其根本
⑨想谗邪则思正身以黜恶
A. ①④⑦/②⑤⑨/③⑥/⑧        B. ①③④/②⑥/⑤⑨/⑦⑧
C. ①④⑤/②⑥/③⑦/⑧⑨        D. ①②⑨/③⑧/④⑥/⑤⑦
【答案】C
【解析】
【详解】①翼，名词作状语，像（鸟张开）翅膀一样。句意：项伯也拔剑起舞，时时用身体遮护刘邦。
②军，名词作动词，驻扎。句意：晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾水的南面。
③明，形容词作名词，视力。句意：眼力足以看清鸟兽秋天生的纤细羽毛的尖端。
④兄，名词作状语，像对待兄长一样。句意：您替我请他进来，我要用侍奉兄长的礼节对待他。
⑤夜，名词作状语，在夜里、连夜。句意：于是项伯又连夜离去。
⑥端、章甫，名词作动词，穿着礼服，戴着礼帽。句意：（我愿意）穿着礼服、戴着礼帽，做一个小司仪。
⑦小，形容词作名词，小相。句意：（如果）公西华也只能（替诸侯）做一个小司仪。
⑧固，形容词使动用法，使……稳固。句意：我听说想要树木长得茂盛，一定要使它的根基稳固。
⑨正，形容词使动用法，使……端正。句意：考虑到谗佞邪恶的人，就想到使自身端正来斥退奸恶小人。
①④⑤是名词作状语，②⑥是名词作动词，③⑦是形容词作名词，⑧⑨是使动用法。
故选C。
20. 下列句子的句式特点，与例句相同的一项是（    ）
例句：保民而王，莫之能御也
A. 宜乎百姓之谓我爱也        B. 异乎三子者之撰
C. 怵然为戒，视为止，行为迟        D. 居则曰：“不吾知也！”
【答案】D
【解析】
【详解】例句：宾语前置句，正常语序是“保民而王，莫能御之也”。句意：安养民众才能称王于天下，没有人可以抵御他。
A.主谓倒装句，正常语序为“百姓之谓我爱也宜乎”。句意：老百姓说我吝啬是理所当然的啊。
B.状语后置句，正常语序为“乎三子者之撰异”。句意：我和他们三人为政的才能不一样。
C.省略句，完整语句为“怵然为（之）戒，视为（之）止，行为（之）迟”。句意：就戒惧地提高警惕，眼睛因为筋骨交错聚结之处而凝视不动，动作也因此缓慢下来。
D.宾语前置句，正常语序为“居则曰：‘不知吾也！’”。句意：（你们）平日说：“没有人了解我啊！”
故选D。
21. 对下列句中加点词的解释，全都正确的一项是（    ）
①百姓皆以王为爱也    爱：喜爱
②异乎三子者之撰    撰：才能
③如其礼乐，以俟君子    俟：侍候
④永保无疆之休    休：喜庆，福禄
⑤将有作则思知止以安人    作：兴建，指兴建宫室一类的事情
⑥又欲肆其西封    肆：肆意，放肆
⑦未能助上大有为，以膏泽斯民  膏泽：施加恩泽
⑧窃以为与君实游处相好之日久  游处：同游共处，交往
A. ①②③⑤⑧        B. ②④⑤⑦⑧        C. ③④⑥⑦⑧        D. ①②⑤⑥⑧
【答案】B
【解析】
【详解】①错误。爱，吝啬。句意：百姓都以为大王是因为吝啬（才用羊去替代牛）。
②正确。句意：和他们三个的才能不一样。
③错误。俟，等待。至于礼乐教化，就要等待君子（来施行了）。
④正确。永远保持无穷无尽的喜庆。
⑤正确。句意：将要兴建什么，就要想到适可而止来使百姓安定
⑥错误。肆，扩张。句意：又想要扩张它西边的边境。
⑦正确。句意：没能帮助皇上大有作为，来给百姓施加恩泽。
⑧正确。句意：私下认为和你交往关系交好的时间很久了。
综上：①③⑥错误，②④⑤⑦⑧正确。
故选B。
（二）语言文字运用（本题共5小题，14分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
尊礼崇义是《左传》主要的核心价值，我们进一步可以结合《烛之武退秦师》中所包含的“礼”字了解其内涵。首先，诸侯重礼是对社会秩序的一种维护。重耳路过郑国时，郑文公不按礼接待他们，郑国大夫叔詹曾发出劝告，郑文公认为，从诸侯国中逃出的公子太多了，怎么可能          ①         ？没想到重耳登基以后，就以这件事和郑国依附于晋的同时又亲附楚国为借口，联合秦国来攻打郑国。
其次，臣民对角色尊卑有清醒认知，克守礼仪。文章开头为“晋侯、秦伯围郑”，而烛之武拜见秦穆公后却说“秦晋围郑”，把秦伯放在晋文公之前以示尊重。这当然是外交的需要。事实上，按照爵位（公、侯、伯、子、男）         ②        。另外，烛之武对秦穆公以礼相待，还表现在他和秦穆公说话的语气上。凡是站在秦国立场的话语，烛之武就用陈述句，语气谦驯而柔缓，便于对方接受，表现出谦卑尊重。涉及晋国的话语，烛之武有时用了反问句，语气强烈，意在引起秦伯的警觉。当然，烛之武对秦穆公的礼仪还表现在用词上。烛之武和秦穆公的对话不长，却联用了八个“君”字，表现了烛之武对秦穆公的虔敬。
最后，以礼权衡他人之惠之德。该文最后，晋侯反对子犯攻打盟友秦国的建议，认为：“因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。”相比晋国其他国君，公子重耳向有令名。比如城濮之战，晋文公退避三舍，兑现了当年逃亡时对楚成王的诺言。
总之，《烛之武退秦师》中的“礼”意义重大，不论是对大国还是小国。而尊礼崇义也正是《左传》所重视的。
22. 文中画波浪线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。
23. 文中第二段有多处错别字，请找出两处并加以改正。
24. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。
25. 文中说“烛之武有时用了反问句，语气强烈”，下列不属于反问句的一项是（   ）
A. 宗庙会同，非诸侯而何？（《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》）
B. 夫晋，何厌之有？（《烛之武退秦师》）
C. 王若隐其无罪而就死地，则牛羊何择焉？（《齐桓晋文之事》）
D. 技盖至此乎？（《庖丁解牛》）
26. 请从不同的角度，用三个结构相同的语句概括文本所阐释的“礼”的价值。每个语句不超过15个字。
【答案】22. 示例：尊礼崇义是《左传》的核心价值，我们可以结合《烛之武退秦师》中所包含的“礼”字进一步了解其内涵。   
23. “克”改为“恪”，“驯”改为“逊”，“联”改为“连”。   
24. ①都按礼仪去接待呢  ②晋侯本来在秦伯之上   
25. D    26. ①诸侯重礼维护秩序。  ②臣民守礼彰显尊卑。  ③君臣借礼权衡惠德。
【解析】
【22题详解】
本题考查学生辨析并修改病句的能力。
原句语病为：
一是“主要的核心”重复赘余，可去掉“主要”；
二是“进一步可以结合《烛之武退秦师》中所包含的‘礼’字”语序不当，应改为“可以结合《烛之武退秦师》中所包含的‘礼’字进一步”。
故修改为：尊礼崇义是《左传》的核心价值，我们可以结合《烛之武退秦师》中所包含的“礼”字进一步了解其内涵。
【23题详解】
本题考查学生识记常用字字形的能力。
“克”改为“恪”。“恪守”表示严格地遵守。
“驯”改为“逊”。“谦逊”表示谦虚、不浮夸。
“联”改为“连”。“连用”表示接连使用。
【24题详解】
本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
第①处：由“重耳路过郑国时，郑文公不按礼接待他们，郑国大夫叔詹曾发出劝告，郑文公认为，从诸侯国中逃出的公子太多了，怎么可能……”可知，前文提到郑文公不按礼接待重耳，后面郑文公的想法是对不按礼接待行为的解释，即因为从诸侯国中逃出的公子太多，所以他觉得不可能都按照礼仪去对待这些公子，可填“都按礼仪去接待呢” 。  
第②处：由“文章开头为‘晋侯、秦伯围郑’，而烛之武拜见秦穆公后却说‘秦晋围郑’，把秦伯放在晋文公之前以示尊重。这当然是外交的需要。事实上，按照爵位（公、侯、伯、子、男）……”可知，前面提到烛之武在外交场合把秦伯放在晋文公之前是出于外交需要，接着说“事实上”，表明要阐述实际的爵位情况。根据爵位顺序“公、侯、伯、子、男”以及晋侯（侯）和秦伯（伯）的称呼，可填“晋侯本来在秦伯之上”。
【25题详解】
本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
A.“宗庙会同，非诸侯而何？”这句话的意思是宗庙祭祀、诸侯会盟和朝见天子这样的事，不是诸侯的大事又是什么呢？它通过反问的形式，强调了宗庙会同这类事就是诸侯的大事，是反问句。
B.“夫晋，何厌之有？”意思是晋国，有什么满足的呢？用反问的方式表达晋国是没有满足的时候的，是反问句。
C.“王若隐其无罪而就死地，则牛羊何择焉？”意思是大王如果痛惜它没有罪过却要走向死亡的地方，那么牛和羊又有什么区别呢？通过反问的语气，强调了在这种情况下牛羊没有区别，是反问句。
D.“技盖至此乎？”意思是你的技术怎么达到这种地步的呢？它只是在询问对方技术达到这种程度的原因，是一个普通的疑问句，并不是通过反问来表达肯定或否定的意思，所以不属于反问句。
故选D。
【26题详解】
本题考查学生语言表达之压缩语段的能力。
①由“首先，诸侯重礼是对社会秩序的一种维护”可概括为“诸侯重礼维护秩序”。
②由“其次，臣民对角色尊卑有清醒认知，克守礼仪”可概括为“臣民守礼彰显尊卑”。
③由“最后，以礼权衡他人之惠之德。该文最后，晋侯反对子犯攻打盟友秦国的建议……相比晋国其他国君，公子重耳向有令名”可概括为“君臣借礼权衡惠德”。
三、写作（60分）
27. 阅读下面的材料，根据要求写作。
近年来，《长津湖》《南京照相馆》等一批取材于革命历史、塑造英雄形象的优秀影视作品不断涌现，引发社会共鸣；红色景区的实景演出、基于历史资料开发的线上互动叙事等多媒介形式，不断拓展文化传播路径……共同构成了一幅幅活化历史、传承精神的生动图景。
在新时代背景下，如何运用多媒介技术活化历史记忆，赓续革命传统，依然值得深思。
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【答案】例文：
以媒为翼传薪火，以心为炬续华章
当《长津湖》的冰原映照着英雄的赤诚，当红色景区的实景演出复刻着岁月的峥嵘，当线上互动叙事串联起历史的碎片，多媒介技术正以全新姿态，让革命历史走出尘封的典籍，让红色精神融入时代的血脉。我们当以多媒介为翼，以初心为炬，活化历史记忆，赓续革命传统，在传承中书写属于这一代人的精神答卷。
多媒介赋能，让历史记忆从“静态陈列”走向“动态鲜活”，为革命传承注入新活力。历史的生命力不在于被铭记，而在于被感知，多媒介技术正是打通历史与当下的桥梁。《长津湖》以影视艺术还原抗美援朝的壮烈，让年轻一代直观感受英雄的坚守；红色景区的实景演出以沉浸式体验，让观众在场景再现中触摸历史温度；线上互动叙事以数字化手段，让革命故事可听可看可参与。这些形式打破了传统历史传播的时空壁垒，让抽象的革命精神变得可感可触，让沉睡的历史记忆在技术赋能下焕发生机。
坚守历史本真，让多媒介传播从“形式创新”走向“精神深耕”，为革命传承筑牢根基。技术是手段，精神是内核，活化历史记忆，既要借技术之利，更要守历史之本。若只追求形式的新奇，忽视历史的真实性，再多的媒介创新也会沦为空洞的噱头。《南京照相馆》以细腻的叙事还原革命年代的普通人，没有夸张的演绎，却以真实打动人心；线上红色研学平台依托权威历史资料，让青少年在互动中准确把握历史脉络；红色纪录片以客观视角记录革命历程，用细节传递精神力量。这些实践告诉我们，多媒介传播的核心的是传递历史的真相与精神的力量，唯有坚守本真、深耕内核，才能让革命传统真正扎根人心，实现精神的有效赓续。
青年躬身践行，让红色精神从“媒介传播”走向“行动传承”，为革命传承续写新篇。我们可以借助短视频平台，分享红色故事、传播革命精神；可以走进红色场馆，在实景体验中感悟初心使命；可以参与线上历史研学，在深度思考中汲取精神养分。不必追求惊天动地的壮举，不必堆砌波澜壮阔的事例，只需将革命精神融入日常，把历史记忆化为行动，以青春之我、奋斗之我，扛起传承革命传统的使命。
多媒介为我们打开了活化历史、传承精神的新路径，而坚守本真、躬身践行则为传承注入了持久动力。愿我们以媒为翼，让历史记忆活起来；以心为炬，让革命精神传下去，在新时代的征程中，续写赓续革命传统、勇担时代使命的壮丽篇章。
【解析】
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道引语式材料作文题。
材料以近年来优秀红色影视作品和多媒介红色文化传播形式为切入点，揭示了新时代革命历史传承的新路径与新图景。材料中提及的《长津湖》《南京照相馆》等影视作品，通过具象化的英雄形象塑造，让抽象的革命精神变得可感可触，引发社会共鸣，体现了文艺作品在活化历史记忆中的重要作用；而红色景区实景演出、线上互动叙事等多媒介形式，则打破了传统历史传播的时空限制，丰富了传承载体，展现了技术赋能下历史传播的创新性。材料结尾的追问，明确指向核心命题：在新时代背景下，如何借助多媒介技术，让沉睡的历史记忆“活”起来，让革命传统得以有效赓续，这学生可围绕“多媒介与历史活化的关系”“青年如何参与革命精神传承”“技术赋能下历史传播的创新路径”等角度构思，既可以肯定多媒介的积极作用，也可探讨传播过程中如何坚守历史本真，让文章既有时代气息，又有思想深度。
写作时，可以引述材料，点明核心论点——新时代应善用多媒介，让历史记忆活起来，让革命传统代代相传。接着分两个分论点展开论证，层层递进。分论点一，多媒介是活化历史的重要载体，结合材料中影视、实景演出等形式，分析其让革命历史可感可触、引发共鸣的作用；分论点二，活化历史需坚守本真、兼顾创新，既肯定多媒介的优势，也提醒避免过度娱乐化，守住历史底线。然后结合自身经历，简要联系校园红色宣传、线上历史研学等场景，增强代入感。最后回扣材料结尾的追问，总结多媒介赋能历史传承的意义，联系青年使命，发出号召，收束全文。
立意：
1.用技术赋能历史传承，以青春续写革命华章。
2.多媒介重现革命历史，创新力传承红色精神。
3.活化历史记忆守初心，赓续革命传统担使命。
4.多媒介架起传承桥梁，青少年扛起精神担当。